Para meditar y pensar....

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Remake tema 9 "Técnicas de motivación: procesos de trabajo y grupos de dificultad."

Título: "Técnicas de motivación: procesos de trabajo y grupos de dificultad."

Resumen de la actividad: el trabajo con niños discapacitados se promueve a través de la integración y normalización de la situación. Entre los objetivos propuestos para el desarrollo de este tema, están: el desarrollo de las habilidades motrices en personas discapacidades y mejora de su autoestima al valorar las obras creadas y sentirse bien con uno mísmo por la realización de actividades sencillas. Se han propuesto tres actividades:

1ª Fotografía.
2ª Crerar con diferntes materiales.
3ª Decoración del aula.
4ª Pintar y sentirse como una persona discapacitada. (Mª José Berná)

a. La fluidez de la comunicación grupal e individual. El tema que nos interesaba a todas le ha permitido al grupo darle un enfoque atráctivo y didáctico y de una gran aplicación práctica en el aula por lo que de forma sucesiva las compañeras han ido explicando su parte del trabajo consiquiendo una gran asertividad, atención y silencio del aula. (Josefa Cano)

b. Aportación de nuevos conocimientos dentro el área tratado. Durante la actividad realizada en clase todas nos hemos sentido por unos minutos como una persona diferente y con más impedimentos a la hora de realizar cualquier trabajo por pequeño que sea. Con el rotulador en la boca y pintar, las glandulas salivales empiezan a producir más saliva y te ves obligado a soltar el rotulador para tragar saliva y que no se manche el dibujo, algo en lo que nadie se había parado a pensar. Es por ello que teniendo en cuenta que el camino de la vida es difícil de recorrer, por la superación de cada obstáculo, hay que ver también que esforzándose uno puede conseguir lo que se propone. (Laura)

c. Capacidad de mantener la atención de la clase. Después de la explicación del power point y de  la realización de la actividad, se ha producido un pequeño debate que con el respeto de los tiempos y la opiniones variadas de las compañeras del aula, han hecho posible que la atención por nuestra parte no disminuyera en ningún momento. Es un tema muy interesante de aprender y comprender para la vida diaria en un aula de Educación de cualquier nivel. (Mª José Martínez)

d. El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.Lo más innovador de esta actividad ha sido el hecho de no poder utilizar las manos para pintar o para sujetar el papel. Este hecho nos ha hecho pensar de la suerte que tenemos y que muchas veces no sabemos valorar y de lo importante que es si tenemos en el futuro una alumno con una discapacidad el comprender la situación y el animarle a seguir adelante con sus metas. (Clara)

e. ¿Cómo puede mejorar? Ha sido un trabajo de calidad, únicamente me hubiese gustado también fabricar las pulseras en el aula, no mas que por aprender a hacerlas, ya que me parece una actividad muy útil para la vida de los discapacitados cuando necesitan vender cosas para obtener dinero y ganarse la vida. (Noelia)

Remake tema 7 "Prácticas referenciales de la evolución plástica de los niños de 0-6 años"

Título: "Prácticas referenciales de la evolución plástica de los niños de 0-6 años"

Resumen de la actividad: La actividad está dirigida a niños de cinco a seis años, teniendo en cuenta que es un grupo inquieto. Se realizarán varios talleres para trabajar la imaginación y la creatividad mientras se divierten.
Primer taller: "En Picasso te convertirás si tu rostro consigues reflejar" se utilizará el dibujo en cartulia y decorado con utensilios de la vida cotidiana. Se hará en dos sesiones. (Vídeo de niño de 6 años).
Segundo taller "Pequeños arqueólogos seremos y montones de huellas descubriremos" donde se trabajará el moldeado de masas utilizando materiales como el café, la sal...para preparar un fósil. Se realizará en un sesión de media hora. (Vídeo de  una niña de 2 años y medio y otro de unos 5 años).
Tercer taller titulado "Llegó la navidad y con latas un árbol vamos a crear", se explica a los niños como crear un árbol con materiales reciclados.Se realizaría en dos sesiones. (Vídeo de un niño de 2 años y otro de 5).

La evaluación es individual y grupal. Por observación y hojas de registro, antes, durante y después de realizar cada actividad. (Josefa Cano)

a. La fluidez de la comunicación grupal e individual.En general, han comunicado muy bien lo que querían explicar de cada taller y no se han extendido demasiado, para dar paso a la realización de las actividades en el aula. Destacando que mientras la exposición las componentes del grupo no han hablado y han manten ido el respeto hacía la compañera que le tocaba exponer. (Mª. José Martínez)

b. Aportación de nuevos conocimientos dentro el área tratado.
En este remake se utilizan con más profundidad tres talleres vistos en la asignatura de plástica: Chelete Monereo, Juan Martínez-Lax y Chipola. Aunque estas técnicas ya las conocía, las actividades propuestas me han hecho ver que se pueden crear un sinfín de obras con cosas insignificantes con lo que además considero que en el aula podré estimular la imaginación y creatividad de los niños de infantil aplicandolas asiduamente.(Clara)

c. Capacidad de mantener la atención de la clase.Han mantenido la atención en el aula por la utlización de los vídeos y ejemplos. Resulta fascinante ver el trabajo de los niños pequeños, después de una breve explicación sobre una actividad. También destacar la idea de crear un fosil con café y sal, cosas que habitualmente se tienen en casa y que resulta curioso lo real que parece una huella en su interior. (Mª José Berná)

d. El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.A pesar de la amplia variedad de materiales y lo bien preparadas que llevaban las actividades, antes que hablar de herramientas de innovación, considero que es mejor hablar de que con este trabajo consiguen la estimulación de la imaginación a partir de parámetros sencillos como la utilización de materiales de la vida diaria. Es por ello que en al enseñanza se debería desarrollar más la capaciadad creativa, en movimiento dentro del aula de infantil, sin darle tanta importanción al hecho de que el niño tiene que estar sentado en la silla tantos minutos...(Noelia)

e. ¿Cómo puede mejorar?. Lo hemos pasado bien en clase creando y prácticando los talleres gracias a la amplia variedad de materiales que el grupo a proporcionado al aula. La explicación ha sido fluida y sin errores verbales como se ha indicado en el primer punto, aunque le mejoraría simplemente...bueno, ha sido una exposición francamente buena. (Laura)

Remake tema 5 "Simbolización, expresión y creatividad: tres propuestas sobre la necesidad de desarrollar la expresión plástica infantil"

Título: Estímulos didácticos de la expresión plástica

Resumen de la actividad: Las compañeras del grupo han expuesto su tema con el apoyo de una presentación de power point. Después, cuando han acabado la exposición, han repartido varios tipos de materiales para realizar unas cuantas actividades. Han explicado cuatro actividades distintas.
La primera se llamaba "Mi tarro colorido", la segunda "Jugamos con la pintura", la tercera "Bañamos la tiza", y la cuarta"El arco iris escondido". (Mª José Martínez)

A. La fluidez de la comunicación grupal e individual.

La exposición de nuestras compañeras ha sido muy amena y divertida ya que, todo lo que han dicho en su exposición ha sido muy claro y se ha entendido todo perfectamente. También nos han enseñado técnicas nuevas que luego nosotras como futuras docentes, vamos a poder aplicarlas a nuestras aulas de Educación Infantil. (Noelia)

B. Aportación de nuevos conocimientos dentro del área tratado.

Es muy importante saber que las actividades que han propuesto nuestras compañeras irán acercando a todos los niños y niñas al concepto de obra plástica, de su diversidad y de los diferentes materiales útiles para su elaboración. Además, pienso que todo esto permitirá introducir en la clase el respeto e interés por las producciones plásticas y la posibilidad de que se perciba como un nuevo elemento de disfrute para todos ellos. (Clara)

C. Capacidad de mantener la atención en la clase.

La capacidad para transmitirnos el tema ha sido excelente. Cuando han acabado de exponer, todas  nosotras hemos tenido la oportunidad de realizar las actividades propuestas. Hemos formado grupos de cinco, siete personas, y la gran mesa del final del aula. Las compañeras nos han explicado las dudas que teníamos en la realización de las actividades, disfrutando con las mismas. Al finalizar las actividades,  han salido a la pizarra 5 compañeras explicando cómo habían realizado dicha actividad y también  nos han mostrado como ha quedado su manualidad, con lo que la clase ha mantendo la atención para conocer la obra creada por las demás y no se ha dispersado hasta el final de la hora de clase. Destaco sin dudar el buen ambiente de trabajo que se creó en el aula. (Josefa Cano)

D. El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.

Para explicar cada actividad han utilizado una metodología diferente. Una cosa que ha estado bien, es que han dicho la temporalización de cada actividad. Esto es muy importante a la hora de estar con niños de Educación Infantil, ya que, los niños y niñas de esta edad no pueden estar mucho tiempo realizando la misma actividad porque se cansan y pueden abandonarla. En general, el uso de herramientas ha sido muy útil ya que han empleado materiales de distintas clases: tizas de colores, ceras de colores, ganchillos para después dibujar sobre el folio pintado en negro, etc…(Laura)

E.¿Cómo puede mejorar?
La exposición ha sido muy productiva. El tiempo que dejaron para realizar las actividades estuvo bien ya que, todas pudimos realizar las diferentes actividades propuestas.
Para saber si pueden ser útiles o no, habría que aplicarlas a un aula de Educación Infantil, así podríamos saber a ciencia cierta si van a ser beneficiosas para los niños y niñas. (Mª. José Berná)

Remake Tema 10 "La programación en el área de la expresión plástica"

Título: “La programación en el área de la expresión plástica”

Resumen de la actividad: Las componentes del grupo enseñaron al resto de la clase, unos cuadros de Dalí. Con esto, pretendían explicar a los niños que el autor a través del dibujo expresaba sus sentimientos. Realizaron una serie de actividades que hicieron más comprensible el remake. 1ª Actividad: relatar  un cuento para enseñar la vida de Dalí con preguntas de evaluación y el cuento de “El pequeño Dalí” a los niños.

2ª Actividad: “Los cuadros de Dalí”: enseñando términos de los cuadros de Dalí, mostrando sus miedos, teníamos que dibujar los miedos de Dalí y explicar qué nos transmiten.

3ª actividad: “A pintar”. Pintar nuestros miedos en un papel y explicar el por qué de esos miedos. 

4ª actividad: “Mi autoretrato” Hacer un autoretrato con diferentes materiales. Después se pondrán en la pizarra y los demás tendrán que adivinar quién.

5ª actividad: “De pintor al carnaval”. Con diferentes objetos reciclados realizar un disfraz . 

6ª actividad: “Evaluar nuestra propia práctica” Fomentar la autoevaluación con críticas y consejos. 

Para terminar hicieron propuestas para las actividades extraescolares: llevar a los niños a museos, teatros...(Josefa Cano)
    

A.La fluidez de la comunicación verbal e individual: cuando este grupo expone en clase dejan reflejado un buen trabajo en grupo y una buena compenetración por pate de todos sus miembros. Por la fluidez con la que hablan y la naturalidad, se nota que han puesto esfuerzo y trabajo en el remake. Aunque no todas las chicas son igual de extrovertidas, las más tímidas hacen un gran esfuerzo por hacerlo perfecto, algo que se agradece ya que no es fácil. (Clara)

B. Aportación de nuevos conocimientos dentro del tema tratado: Las actividades que han realizado son importantes para el desarrollo de la imaginación y la potenciación de la creatividad: dibujar autorretratos para más tarde adivinar quién es quién, hacer disfraces con materiales reciclados, preguntarles cuestiones sobre Dalí, incentivar a los niños que a través del dibujo expresen sus miedos y emociones. Además, el dibujo de una compañera que ha pintado serpientes explicando que cuando está muy preocupada son amarillas y grandes y cuando no son verdes, me ha mostrado un poco más de su interior. (Mª José Martínez)

C.Capacidad para mantener la atención en clase: este grupo ha resultado de lo más ameno y entretenido a la par que divertido. Han sabido captar la atención de las alumnas gracias a su genialidad y naturalidad a la hora de exponer y al enfoque tan profundo que le han dado a la interpretación de la pintura de Dalí. (Noelia)

D. El uso de herramientas innovación/creativos de la enseñanza: La intención por parte de este grupo era la de enseñar a los niños otras formas de arte, algo que han conseguido con la realización de las antes citadas actividades, que gracias a ellas hemos podido observar y practicar lo divertido que puede resultar trabajar el arte desde otros puntos de vista. (Laura)

E. ¿Cómo puede mejorar?: A mi parecer, este remake es de los que más me ha gustado por la sencillez, la originalidad y la manera de trasmitirlo por parte de las componentes, aun así me hubiera gustado poder ver como aplicaban todas las actividades con niños, hubiera resultado muy interesante, pero aún así ha sido una exposición inmejorable. (Mª José Berná)

Taller de pintura

En esta sesión lo que teníamos que  hacer era retocar el dibujo que ya habíamos hecho anteriormente utilizando otros materiales como por ejemplo con telas, pulpurina, ceras, rotuladores etc…

El antes y después de un dibujo después de retocarlo es impensable cuando lo empiezas a crear.
En este caso se le añaden purpurinas, unos niños que había por casa y trozos de tela y papel.

Josefa Cano

El dibujo puede llegar a cambiar complemente si empezamos a retocarlo con los objetos que he nombrado anteriormente.

Noelia Pérez

Remake Tema 11 "Museos"

Título: "Museos"

Resumen de la actividad: en este remake del “museo”, se nos presentan objetivos y contenidos que se deben cumplir en el aula una vez hayamos visto a cada autor y a sus cuadros. Antes de hacer la correspondiente visita a un museo, los alumnos deberán haber alcanzado los objetivos y contenidos que se presentan como son, por ejemplo; interpretar imágenes, interesarse y apreciar las propias producciones, curiosidad por conocer cuadros y autores... Empezaremos conociendo a cada autor: ¿quién es?, ¿cómo se llama?, ¿dónde vivió?, ¿qué pintaba?... una vez que conozcamos al autor, cada alumno se llevará una pregunta a casa para traerla al día siguiente respondida con ayuda de los pades, y poder poner las respuestas en común. 

A continuación, los alumnos podrán crear su propio cuadro, realizar recortes con revistas y hacer collages,  saber diferenciar entre los autores y sus obras, en definitiva, disfrutar con el arte.
Dependiendo de los contenidos curriculares que se traten  en cada momento, deberemos considerar el nivel de conocimiento  que cada niño posee, considerar  las limitaciones y las posibilidades, fomentar el trabajo colectivo, valorar los logros, mantener una relación familia-escuela. La evaluación se realizará de manera directa, valorando la actitud de cada alumno en el aula y mediante actividades grupales e individuales. (Mª. José Berná)

 

A. La fluidez de la comunicación grupal e individual.
Con el debate a sido el momento en el que hemos tenido la oportunidad de trabajar de manera individual (a partir de nuestros conocimientos previos sobre el tema además de la explicación) y grupal, (a través de las aportaciones de los demás con sus opiniones). En general, ha sido enriquecedor y elocuente. (Clara)

 B. Aportación de nuevos conocimientos dentro el área tratado. Este tema nos ha aportado simplemente y no por ello menos importante, el conocimiento de nuestras propias impresiones artísticas y las de los demás. Cualquier charla en sí o debate entre las compañeras acerca del arte y de sus posibilidades nos crea un clima universitario que se agradece haciendo frente a cualquier momento perdido de tiempo. (Laura)

C. Capacidad para mantener la atención: Una vez que hemos empezado a ver los cuadros y a comentar los detalles de cada uno, se ha captado nuestra atención y concentración en el trabajo que estábamos realizando. Nos damos cuenta de que los debates son imprescindibles para adquirir la totalidad de los conocimientos que practicamos en el aula, escuchar la opinión de nuestras compañeras y su participación, nos aporta ganas de trabajar.(Pepa)

D. El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza. Ha habido poca innovación de materiales aunque la idea en sí es creativa. Es dificil crear autorretratos con revistas de publicidad del supermercado pere no imposible, he ahí donde radica la creatividad y además la dificultad de la actividad. (Mª José Martínez)

E. ¿Cómo puede mejorar?

En clase se debería haber trabajado con algún tipo de manualidad, como herramienta para haber apoyado el power  point y las interpretaciones de las actividades. (Noelia)

Remake tema 8 "El valor de las técnicas en el área de la expresión plástica".

Título: El valor de las técnicas en el área de la expresión plástica.

Resumen de la actividad: el trabajo de nuestras compañeras empezó con una exposición en  power  point donde cada una explicó cada una de las partes que contenía el trabajo, con una introducción a los temas tratados y también hicieron  una explicación breve de las actividades que iban a realizar después en el aula.

Las actividades que hicieron nuestras compañeras fueron 3. La primera se llamaba “Al agua barcos”. Esta actividad consistía en que íbamos a construir barcos con materiales reciclados. La segunda actividad se llamaba “Ponme cara” es una actividad que consistía  en hinchar unos cuantos globos y había que ponerles una  cara la que más nos gustara a cada  una de nosotras. Para realizar dichas cara podíamos utilizar diferentes tipos de materiales como por ejemplo rotuladores, telas, papel, pegatinas etc… La tercera actividad se llamaba ¡Creo mis joyas!. Esta actividad  consistía en pintar macarrones de diferentes colores, para después unirlos con hilos y poder crear diferentes tipos de collares y pulseras. (Noelia Perez)

 a. La fluidez de la comunicación grupal e individual.

Las compañeras del grupo explicaron el trabajo con bastante claridad y se notaba que había un buen nivel de expresión comunicativa por la manera en que explicaban punto por punto. La exposición de nuestras compañeras consistió de un power point, en la que cada una iba explicando el punto que le correspondía. Hubo una cosa que nos sorprendió mucho y fue que, uno de los puntos que incluyeron en su trabajo no lo pusieron en el power point sino que lo explicaron y eso estuvo bastante bien ya que, es una manera de hacer la clase más dinámica y amena.(Laura)

b. Aportación de nuevos conocimientos dentro el área tratado.

Este trabajo hace mucha referencia a las artes plásticas. Es muy importante que las artes plásticas dejen al niño que se exprese por medio de diferentes técnicas. En cuanto a la realización de los talleres es muy importante que se busque respuesta a las necesidades principales de los niños que son la: Seguridad, Socialización y la Expresión creativa. Nunca debemos de olvidarnos de tener en cuenta la realización de la experiencia en cuanto a los niños ya que sigue sus criterios y son: los espacios, tiempos, materiales, agrupamientos y el desarrollo de la actividad.

Las técnicas que han aplicado nuestras compañeras en clase nos han parecido bastante interesantes y divertidas y complementaban muy bien con el tema que les había tocado.

En cuanto a la metodología destacamos que, los talleres no solo se basan en lo que es realizar el taller sino que, todo aquello que los niños realicen en ese taller después lo podrán aplicar en su día a día. (Mª.José Berná)

c. Capacidad de mantener la atención de la clase (el factor de la empatía).

La exposición de nuestras compañeras fue fluida, elocuente y en ningún momento perdieron el contacto con las compañeras del aula en su dialéctica. Explicaron los talleres de actividades de forma sencilla, relajada, sin nervios con lo que se obtuvo un momento de enseñanza-aprendizaje práctico y útil, sobre todo útil. Todo esto permitió que el tema se entendiera perfectamente y se creara en clase un ambiente adecuado y relajado con predisposición a realizar las actividades. (Josefa Cano.

d. El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.

Los talleres que realizaron nuestras compañeras no eran especialmente originales, aunque utilizaron global, pegatinas, diferentes tipos de papel y pinturas pero aún siendo así ninguna hizo el trabajo de crear igual que la compañera de al lado, con lo que se desarrolló la creatividad y supieron defender muy bien su trabajo.(Clara).

e. ¿Cómo puede mejorar?

La clase en general fue productiva y se aprendió en general una serie de actividades sencillas a realizar en el aula, sólo puntualizar que se podrían haber realizado algunas actividades más, de refuerzo o para completar el tiempo de clase en algún grupo o taller. (Mª. José Martínez).

Remake tema 4 "Que pintan los niños"

Título: "Que pintan los niños"

Resumen de la actividad: Nuestras compañeras han realizado una presentación en diapositivas sobre la evolución del dibujo. Después, han puesto un vídeo con distintos tipos de música y se han entregados unas cuartillas de cartulina y colores a la clase para realizar una actividad que consistía en escuchar esta música y dibujar sobre el papel lo que te transmitía la música. La temática de la música era la clásica, el rap, la rumba, música africana y rock.

a. La fluidez de la comunicación grupal e individual.
Esta exposición ha resultado muy entretenida y participativa. Las componentes del grupo han sido muy claras en su dialéctica a la hora de explicar su remake,.Además el hecho de compaginar la parte teórica con la realización de la actividad nos ha servido para implicarnos en el aula, además de para practica y para entender mejor su tema. (Laura).

b. Aportación de nuevos conocimientos dentro el área tratado.
Con esta actividad nuestras compañeras pretendían una estimación en los niños de la  expresión de los sentimientos y de las emociones.
Por lo tanto, pienso que es necesario aprender actividades como esta para ponerlas en práctica en el aula de infantil y educar a los niños desde pequeños en el entendimiento de las emociones. Además del conocimiento que el niño pueda aprender a lo largo de su vida, el control de las emociones y superación de fracasos será la mayor habilidad que le permita afrontar de forma positiva la vida. (Josefa Cano).

c. Capacidad de mantener la atención de la clase.Esta capacidad ha sido muy acertada ya que además de realizar la actividad hemos salido a explicar el significado de los dibujos y lo que para cada una representaba la música escuchada. (Noelia).

d. El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.Si consideramos la imaginación como una herramienta creativa es en este caso la mejor herramienta a utilizar en el aula de infantil. Los niños a esta edad son "maquinas" creativas, y la estimulación de la expresión de un sentimiento es la apuesta más valerosa para completar su desarrollo. (Mª José Martínez).

e. ¿Cómo puede mejorar?.

Esta práctica hubiera sido interesante practicarla con niños y observar los resultados. Es decir, que sólo considero que se puede mejorar viendo la aplicación en una aula del segundo ciclo de educación infantil y poder realizar una obsevación sistemática de cómo se comportan los niños, las reacciones que tienen y lo que llegan a reflejar en el dibujo al interpretar la música. (Mª. José Berná).

Exposición tema 11 "Museos"

La exposición fue muy entretenida ya que además de exponer  el Museo Pedagógico de Arte Infantil, hicieron una actividad para toda la clase muy divertida.

MUPAI : Museo Pedagógico de Arte Infantil se creó en 1980 en la Cátedra de Pedagogía de la Facultad de Bellas Artes de Madrid, para que el docente pudiera investigar la expresión plástica-artística del niño. El museo entinde al niño como un creador de arte y es un punto de encuetro entre niños, adolescentes y adultos.

Es el primer museo de estas características en España.

Además de ser un centro para reunir una documentación amplia sobre el dibujo infantil, ofrecen actividades para que los niños puedan estimular la capacidad creativa que complemente su desarrollo. Los talleres además de ser para los niños son también para educadores.

Como innovación proponen a los colegios y niños participar enviado por internet sus creaciones, de forma que el intercambio de arte pueda producirse en cualquier sitio del mundo. Todas las creaciones son expuestas en el apartado creado para ello en la web permitiendo conocer literatura, música, historia o arte libremente de cualquier pueblo del mundo.

Después expusieron los videos que grabaron cada una sobre un museo, ellas aparecían de forma independiente como si fueran las reporteras de un canal de televisión, mostrando en que consiste un museo y lo que expone en su interior.

La actividad "¿Dónde está mi pelo?" posterior consistia en inflar unos globos como si fueran cabezas, ponerles un gorro de baño y con recortes fabricar una peluca. La actividad fue divertida y perfectamente se puede utilizar en el aula de infantil para estimular la creatividad de los niños.

Enlaces complementarios del tema 6

Estimular el conocimiento: "Cuento de la cigarra y la hormiga"

Los colores, las letras del abecedario, los sentimientos y emociones:

La escuela de la alegría, una propuesta de futuro para los niños y el futuro:

 

Remake del tema 6 "¿Cómo se hizó?"

Rincón de los planes:

Les preguntamos a los niños que plan quieren hacer y contestaron que una de las cosas que les hace ilución es viajar a la luna. Entonces les pregunté ¿Qué necesitáis para ir a la luna? y contestaron que necesitaban un cohete;  nos pusimos manos a la obra y fabricamos un cohete cada uno, con el tubo del rollo de papel higiénico y el del papel de cocina y un vaso como soporte y para completarlo, utilizamos una caja de galletas, y unos tacos para hacer de propulsores, por último, había serpentina en la caja de manualidades que pusimos como si fuera el fuego del despegue.

Además se pintaron para que quedara mas uniforme, yo utilicé una brocha con pintura de manos y los niños preririeron hacerlo con las manos que pringa más....

Pepa

Rincón de las soluciones:
Esta idea surgió después de observar a un niño al que se le había roto un juguete. El niño no sabía qué hacer con su juguete roto y solo lloraba.
Nos pareció buena idea desarrollar un rincón de arreglo de objetos y juguetes, con el fin, no solo de que los niños aprendan a resolver los problemas que surgen, sino también estarán aprendiendo a ser independientes y no agobiarse ante los problemas ya que tienen solución y se pueden arreglar.
En este rincón a los niños se les ofrecerá diversos materiales con los que poder arreglar los diferentes objetos y juguetes rotos siempre con ayuda de la profesora, pero dejándoles libertad y animándolos a que lo intenten resolver por ellos mismos o con ayuda del compañero.
Este rincón lo pusimos en práctica con niños de la familia, amigos  y vecinos.
Los niños al principio no saben qué hacer con los materiales, pero un instante después se ponen manos a la obra. Algunos intentan encajar las piezas rotas, otros usan plastilina para  unirlas y con ayuda de un adulto lo pegan con celo. Otros peinan a una muñeca. Hay un oso de peluche al que le falta un ojo y un niño al percatarse le pega un botón negro.
Esta actividad les resulto muy divertida y entretenida, pudimos observar que los niños disfrutaban y reían a la vez que aprendían.

Clara

 

Esta actividad la considero importante en Educación infantil, para mostrar a los niños desde pequeños el respeto y cuidado por la naturaleza, además se pueden incluir conocimientos básicos sobre las plantas, sus partes, sus funciones…
También se pueden realizar pequeños experimentos en clase de manipulación y observación que entusiasman a los niños y les ayudan a aprender.

Estas actividades lúdicas que para los niños son un juego les ayudan al desarrollo de sus emociones, conciencia, conocimientos… y se pueden ver en cualquier rincón, porque todos tienen relación con todo.

Laura

Remake del tema 6 "El aula como lugar de reflexión"

La exposición comienza con el siguiente vídeo:

 

Después de escuchar la pregunta sobre como podemos enseñar a los niños a comprender mejor a las personas de su alrededor y cómo pueden mejorar, comenzamos la exposición del power point, así que de forma individual propusimos cuatro rincones para el aprendizaje de mejorar la convivencia con los demás, cuidar el planeta y conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás. Todos somos partes de un todo y tenemos que cuidar ese "todo". Aquí os dejamos el power point:

Al finalizar la exposición cantamos todas juntas a modo de rap sobre el respeto que tenemos que tener en el día a día.

Después, propusimos a la clase ordenarse en rincones para poner en marcha los rincones propuestos, para comprobar que pueden funcionar en el aula de infantil. Aquí os dejamos las fotos: